据介绍，40多位部长参与了当天的在线讨论，就如何以最佳方式把人工智能工具纳入到教育工作之中交流了政策方法和规划。教科文组织也就生成式人工智能与教育的共同发展提出路线图，其中包括要开展多个利益攸关方之间的对话。

教科文组织教育助理总干事贾尼尼（ ）表示，“生成式人工智能为教育开辟了新的视野和挑战。但我们迫切需要采取行动，确保新的人工智能技术按照我们制定的条件融入教育。正如会员国一致通过的《人工智能伦理问题建议书》所述，我们有责任把安全、包容、多元、透明和质量放在首位。”

共同关切

在讨论期间，一些各方共同的关切“浮出水面”，包括如何使教育系统适应生成式人工智能正在迅速形成的重大冲击，如何将生成式人工智能整合到课程、教学方法和考试中，以及如何减缓这些技术的固有缺陷带来的影响，比如产生明显的错误、生成带有偏见的信息。

部长们的讨论还传递出一个信息，即世界各国政府正在这一快速发展的格局中制定适当的回应政策，旨在进一步建立或完善有关人工智能、数据保护和其他监管框架的国家战略。

/D koi

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联合国教科文组织号召各国立即执行其《人工智能伦理问题建议书》，以避免这项技术被滥用。

教育机构难以及时反应

教科文组织对450多所中小学和大学进行的一项新的全球调查发现，只有不到10%的学校制定了关于使用生成式人工智能应用的机构政策和/或正式指导。这一结果说明，当这些能够在书面和视觉上进行创作的强大的人工智能应用突然兴起，教育机构要做出及时的反应具有挑战性。

这项调查同样强调了教师在这个新时代作为学习促进者所发挥的重要作用，但他们需要指导和培训来应对这些挑战。

教科文组织加强引导

教科文组织表示，将继续引领在政策制定者、教育技术合作伙伴、学术界和民间社会之间展开的全球对话。该组织还在制定关于在教育和研究中使用生成式人工智能的政策指导方针，以及在学校教育中学生和教师所需人工智能素养的框架。

这些指导文件将在今年的“数字学习周”期间发布，相关活动已定于9月4日到7日在巴黎教科文组织总部举行。